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雖然當科任老師沒有專屬於自己班上的學生，

對當了十年班導的我來說真的有些失落

一開始會有點擔心，

一週只上三堂課，見面兩次的孩子，

我能帶給他們甚麼影響力嗎??

然而，我也發現，當我從同時需準備國語數學社會綜合課催繳作業叫人起床上學吃午餐打掃親師溝通配合學校行事活動等等等

雜務中脫身後，我開始有餘裕思考課程的內容。

我開始思考:

哦~~我原來是一個用課程跟孩子說話的人，

所有創發的課程，由來都是

"我有話要跟你們說"

今天分享的是電影欣賞之"心中的小星星"

故事大意:(取自博客來網路書店商品簡介)http://www.books.com.tw/exep/prod/dvd/dvdfile.php?item=D020026414

 【劇情簡介】

豐沛不絕的想像力，總是引領他振翅高飛…
八歲的伊翔有一個很不一樣的童年，他的世界充滿了鮮豔色彩和奇妙幻想，有可愛小狗會跟他追逐嘻戲，也有太空船會載他遨遊壯麗天際；更有遠古的噴火龍、宇宙的星球，還有數不清的花朵、彩虹和各色飛鳥游魚伴隨著他…。豐沛不絕的想像力總是引領他振翅高飛，卻也使他飽受他人的異樣眼光。原來作業、成績、秩序才是學校老師關心的重點，伊翔因此成了問題學生，每每動輒得咎…。
不斷闖禍的伊翔終於讓爸媽忍無可忍，他們決定將他送到一所以管教嚴格聞名的寄宿學校，冀望他能成為一個「乖小孩」。被迫離家讓伊翔十分傷心，不被瞭解更讓他難過不已，他於是從此封閉自己、不肯學習…。
然而有天，學校新來了一位美術老師尼康。尼康老師不但用歡樂和熱情來感染學生，更以鼓勵思考、勇於作夢的教學方式，激發大家無比的想像力。當所有同學都愛死了這位與眾不同的老師時，卻唯獨伊翔仍然鬱鬱寡歡。尼康老師很快察覺到伊翔的不快樂，他決定去拜訪伊翔的爸媽…。老師尼康能找出伊翔的問題癥結嗎？他真的能以愛心、耐心，加上不斷付出的關心，讓伊翔在成長的路上，重新再找回快樂和夢想嗎？

為何要選擇這一部影片呢?

我想讓孩子做自我探索，但是，孩子普遍對於"自己是甚麼樣的人"，說不太上來。

根據我的觀察，

一部分的原因是孩子生活刻板狹隘，

或是缺乏對生活的觀察力與感受力，

此外語言能力不足，

甚至不太能用準確的詞彙形容出自己的興趣 專長 個性或特質，

所以，我決定讓他們先以"旁觀者"的角色，

觀察並試著解讀故事主角的生活，

進而逐漸累積觀察的多重角度和語文能力。

主要教學方式為播放電影與體驗活動交錯進行，

體驗活動的目的為讓孩子更深刻的體會主角喜怒哀樂的"原因"與其感受。

簡單來說，就是幫助孩子看懂電影的內容。

 段落一:

教師按下暫停鍵:劇情走到主角進入校車，準備上學時。

討論:

Q1:你們覺得伊翔是一個怎麼樣的人?

教師請孩子上台，排"周哈里窗人格特質卡"

這個卡片在引導孩子自我探索時蠻好用的，以後再介紹.....

Q2:伊翔亂念課文是故意的嗎?還是他有一些不得已的理由?

第一次看這部電影的孩子，多數都覺得伊翔是故意的，但也有些孩子覺得他怪怪的，跟一般人不同。

(自我悅納是一個很大的題目，我曾經從「生命有限」的時間觀點切入，這次想從「觀察他人」為觀點切入，也就是先培養觀察與描述情緒、特質的認知能力，再逐漸轉為觀察自我。)

看到伊翔在寄宿學校被歧視的遭遇後…

體驗活動:壓力疊疊樂

遊戲規則:孩子每說出一個伊翔面臨的壓力，

就可以去抽一個疊疊樂積木，放在最上層。

教學目標是將伊翔面臨救贖前的狀況具體化。

也讓孩子體會被霸凌者的痛苦，

每一次不經意的輕視語言或處罰，

都將在被霸凌者心中累積，直到不能承擔...

疊疊樂積木最後將會倒下，象徵著主角的精神面臨崩潰。

繼續看尼康老師出現的段落。

體驗活動:樸克牌金字塔

每四-五人一個小組，

其中一人負責疊撲克牌塔，

剩下的人選擇以下任務，在疊塔時，他必須做出以下不同回應:

回應一:唱衰對方

回應二:鼓勵對方

回應三:沉默關注

回應四:完全不理對方，自己玩自己的。

討論:剛剛哪一種回應對你的幫助最大?

哪一種回應成為了干擾或威脅?

活動目標:讓孩子體會幫助他人前，要"先觀察"對方的需求與處境。  

提問:

Q1:這個老師和其他的老師有甚麼不一樣?

    如果你是這個老師，你會用什麼方式幫助伊翔?

Q2:他希望孩子怎麼學習?

Q3:為何伊翔一直表現出無動於衷的模樣?

繼續看尼康老師家訪的段落。

Q1:伊翔的父親態度會改變嗎?

繼續看到尼康老師具體展開幫助行動之前。

Q1:要幫助伊翔的第一步，是改變教他知識的方法，還是打開他的心門?重新相信自己?

繼續看到老師幫助伊翔，並產生具體改變後。

Q1:目前為止，老師用了甚麼方法幫助他?你看到伊翔的改變了嗎?

體驗活動:

鏡像文字

請孩子在白紙上寫

第一關:123456789

第二關:ABCDEFGHIJK

第三關:自己的名字

Q1:你發現了什麼?

連環圖畫書

Q1你還記得伊翔話的連環圖畫書嗎?人物像卡通影片般移動，請試著創作看看

活動目的:如果我們寫鏡像文字如此艱難，

想想要用這樣的文字來寫回家功課該有多難?

對伊翔來說，用我們"正常的文字"來寫，

就如我們用鏡像文字來寫作一般困難。

主角伊翔的SWOT分析:  

最後，這部電影的觀後學習單也成為我們綜合課期中筆試的題目喔!

綜合活動學習領域期中評量

電影「心中的小星星」觀後學習單

電影前半段，在我們明白伊翔是「讀寫障礙」的孩子之前......

你對他作業亂寫、成績零分、搗蛋翹課的行為有何感受與評價?

為什麼伊翔周圍的人都不能理解他?     

當尼康老師遇到伊翔時，他是一個怎麼樣的孩子?

為什麼尼康老師會想要協助伊翔解決困境?

尼康老師做了什麼，終於讓伊翔能夠讀書、寫字?

為什麼尼康老師要舉辦畫畫比賽?

為什麼尼康老師希望全校師生都來參加這場畫畫比賽?

在你的經驗中，是否曾經看不起或很討厭某人過?你現在有沒有什麼新的想法?

(是/不是)                                                              

你是否曾被別人誤解?你希望別人怎麼對待你?

(是/不是) 。                                                            

當我們發現生活周遭有不能適應環境的人時，我們可以怎麼做?