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執行小鎮計畫教學的初衷，來自於想要激勵某些不太在乎規則的孩子，

也想強調一分耕耘一分收獲的價值觀。

所以

我將現實生活中的一些規則，例如工作領薪水，偷懶就會被炒魷魚等等現狀，帶進教室中。

以下是小星星班級小鎮計畫:

謀生方式:

1. 考試分數可轉換為星元，經由簽名訂正後的考卷，一分換為一元。

2. 為班級服務，從事班級幹部工作。(薪資表如下)

1. 主動訂正，可獲得額外的外快獎勵。

2. 可向銀行(老師)購買他人座位，並收取租金。

3. 參加比賽可獲得獎金。

1. 可將錢存入銀行，賺取1%的利息。但金額需一萬元以上，每一個月計息一次。

2. 記帳方式:考卷需簽定完成後才可成為「星元」，由個人記帳，總經理進行確認後簽名，總經理之帳簿由老師確認。每週二最後一節綜合課是對帳日。

3. 可以聘請同學輔助自己的工作，但不可將自己應做之工作完全轉嫁他人。

學生支出說明:

1. 租借課桌椅:租金 200元。

2. 可向老師購買教具(包括美勞器材)，價格另計。

3. 可向銀行購買自己的座位，價格6000星元。

4. 觸犯班級常規處以罰金:

在班會中公布我的計畫後，即開始執行。孩子對這一切感到新鮮有趣，整個迫不急待要開始賺錢了!

面試開始!

1.全班經由自願與投票的方式，選出四大公司的總經理。

2.總經理擬出公司經營方向，及可能需要的人才特質。

3.班級中其他孩子寫履歷表。

4.總經理向全班報告經營方向。

5.其他應徵者同學自選公司進行面試。

6.四大總經理開會決定各公司人員，並行公布。

各大公司擬定公司規定~

1.將公司規定寫在紙板上。

2.進行兔子跳水遊戲:每一組用兩個紙板，腳不能接觸地面，只能輪流踩紙板，從A地移動到B地。全組先全部移動完畢者勝利。

兔子跳水

除此之外還做了一些團體動力的課程，主要目的是加強孩子們對團隊的向心力，例如設計公司徽章

 發薪水了!

有了硬體，還需要軟體，開始招募人才囉!

想在銀行工作的人很多~老師(董事長)精挑細選了四個銀行行員。

每個人都有自己的薪資單，做越多，領越多!

薪資清單

每個月的薪資袋!

董事長需要影印幫手!

小朋友想要賺外快~開店囉!

要記得自我行銷唷!

 開租書店!學生從自己家裡帶書或文具，開起租借生意來了!

也有孩子用彩色鐵絲做鐵絲人 鐵絲恐龍等手工藝品，常常銷售一空!

以下是孩子們每個人都有的帳簿，要求並鼓勵孩子養成記帳的習慣。

           星元帳簿(收入) 持有人:

510 星元帳簿 (支出) 持有人:

 天有不測風雲，人有罰單要繳

做了違背規定的事情，是要受罰的...

第一聯由教師留存，會貼在公佈欄上，

第二聯貼在聯絡簿上告知家長，這張罰單主要用在科任課時。

由風紀股長登記不守秩序的名單後，交由科任老師決定開罰名單，

寫在教學日誌上，由導師開單。

避免把所有的管秩序責任丟給風紀股長，造成同儕對立。

每月結算一次，真的有孩子的罰金數目驚人，結算後當月差點入不敷出，險險哭了出來....

就這樣，我們度過了一個很特別的學期，

有人荷包滿滿，有人的罰單數量從一大疊，

進步到只剩兩三張。

最後，我們決定以跳蚤市場，

做一個完美的ENDING，(有人想血拚啦!)

最特別的，是這攤冰果店。

孩子帶了所有的食材，剉冰機，果汁機，桌巾，

自製菜單.....

還有最重要的---服務生的服務態度，

孩子們都面面俱到。

"歡迎光臨，請問您今天想點些什麼呢?

我們的綜合水果冰很好吃喔!"

雖然男生女生們平時對彼此講話的態度總是大咧咧的，

但是今天很不一樣......

看得出來男生一整個被嚇得不輕^^

開雜貨店的小老闆，

自掏腰包購買了一些抽籤的小玩具，

(雖然導師已經婉言相勸過)

叫賣的有模有樣，該打折的，送贈品的，一樣也不少...

而這些，都不是身為導師的我要求或交代的，

孩子們有他自己的能量。

教學後記

    執行完此教案後，我更深刻地感受到:

正向管教和一般傳統權威式管教最大的不同點，

是要相信孩子具有變好的能量與意願，

避免使用不合時宜的規則過度限制孩子。

有時候，教師的管教是出自期望孩子服從自己的權威，

而管教是否符合孩子的發展與最大利益，卻非教師心中意圖處理的議題。

有一句台語俗諺「嚴官府，出多賊」，正是說明了管教不應侷限於嚴刑峻法，

    教師應致力於引起學生的學習動機，樂於經營自己的生活。

相對於「教師訂下規矩，隨時準備處罰不乖的學生」這樣的管教態度，引起動機絕對是更困難的；

然而我一直相信，

教育的最終目的就是培養孩子內心有「自律」的原則，

把生活的權利還給孩子，讓孩子多一點「選擇權」。

我發現身為教師，或許可以在精心設計的安全情境中，

放任孩子做「錯誤的選擇」，讓他知道行為的真實後果，

並適時、即時的引導他「自我反省」;

思考錯誤的決定是來自哪一種錯誤的思考?

思考錯誤的決定會帶來那些後遺症?

而自己是否樂見這些後遺症?

鼓勵學生採行多元策略來面對生活的問題。

教學建議  

    若以學年為單位來執行，讓整個校園融入情境之中，成效或許會加倍!

然而也許也會衍生一些「治安」問題，

例如以新台幣交換校園流通貨幣，或是詐騙、偷竊等行為

(註:這些犯罪行為在班級小規模實行時未曾發生)，

需要設計更完善的配套措施，避免讓立意良善的活動成為一場災難；

更重要的是教師間的聯繫與溝通，才可貫徹此教案的價值觀。

心路小語

要讓孩子心中的自律樹苗茁壯，唯一的方法是讓他自己學會照顧。過度的懲罰會讓教師在不知
不覺中代勞照顧孩子的自律樹苗，當教師不在時，樹苗就會枯萎。

參考資料
本教案靈感來源為美國教師隆．克拉克所著之＜優秀是教出來的＞一書。