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接續第一週課程，

各班孩子已將pp板完成，

也就是討論出他們認為維持良好關係的要素。

我發現，孩子們常將"團隊合作"的要素放進來。

卻忘了一個重要的動詞"溝通"，這一點需要比較多的暗示或引導；

另外，由於接下來要看的電影是"小孩不笨2"，重點在對人的賞識，

因此，若有班級孩子未討論出""肯定"和""溝通"，我都會再加以引導。

接下來，播放影片"小孩不笨2"

電影劇情簡介:

Tom和Jerry的父母因工作忙碌，對於孩子的教育以為只要督促他們把書唸好就好，

只要孩子心裡想做的事與他們所想的不同就一概否定，

導致正值叛逆期的Tom心生不滿，誤入歧途，

最後還和好友成才犯下搶劫案。

而Jerry則為了讓父母看他的演出，偷福利社的錢……

Tom的同學成才也是和他父親同樣有著溝通的問題，

出身卑微的成才父是個沒讀書的粗人，

由於自己曾經誤入歧途，不想讓成才步上自己後塵，

對成才寄於厚望，希望他能有出息，

好好讀書，可是成才的成績偏偏差強人意，

令父極為心痛；成才父以為對成才拳打腳踢就是最好的管教方法，

結果造成成才對父親更加抗拒……                                    

                                                                                             (查詢自維基百科)

教學前準備:

每人發一條圓點標籤貼紙，上面有六個圓點，請孩子在每個圓點上寫上班級和座號。

教學活動

在欣賞電影的過程中，我會依劇情暫停影片，

1.jerry旁白說:"大人都是自己講，自己爽，

   我們有沒有在聽不重要，只要他們有講就夠了....

    對啊!講甚麼都錯，漸漸地，我們就變成啞吧了。"

  教師介入提問:

你們覺得看到目前為止，這兩個家庭在經營關係上，缺乏了pp板上的哪一個重要因素?

請用你手上的貼紙貼在該要素的下方。

2.符老師罵所有的孩子都是爛蘋果，把大家都趕出教室。

你們覺得看到目前為止，學校在經營關係上，缺乏了pp板上的哪一個重要因素?

請用你手上的貼紙貼在該要素的下方。

3.符老師和學生起衝突，在教室發生肢體糾紛，

林成材和楊學謙因此一個被退學，一個被判公開鞭打。

你們覺得看到目前為止，學校在經營關係上，缺乏了pp板上的哪一個重要因素?

請用你手上的貼紙貼在該要素的下方。

教師提問:

(1)這個糾紛只能歸罪其中一方嗎?

(2)當孩子惹上麻煩時，是誰去卑躬屈膝的道歉?

(3)你覺得這兩組家長愛他們的孩子嗎?

4.在涼亭中，成材和學謙被幫派吸收，幫派老大對他們表達肯定和賞識。

教師提問:

(1)(請全班看pp板)你們之前已經用手上的標籤紙，表達出你發現他們家庭中缺乏的要素；

     現在請大家想一想，這些缺乏的要素，哪些是楊學謙他們可以在幫派中得到的?

(2)如果是你，你要留在家庭中，還是投向幫派懷抱?

(每班都有三分之一左右的孩子覺得要去幫派，

也有一兩個小小的聲音，表示幫派只是再利用他們，

三四個孩子表示還在猶豫中)

*此階段開始，電影中的父母開始走向自省與改變之路。

我讓孩子們完整的看完電影，再進行接下來的活動。

看完影片後，教師提問:

影片中提到賞識與肯定的重要，但為什麼我們總是輕易的批評責備，讚美卻這麼難?

有孩子說:因為罵人可以發洩情緒。

有孩子說:因為我們從小就被罵，所以就學會罵人。

有孩子說:讚美別人會害羞。

有孩子說:讚美別人要想很久ㄟ~

我抓住孩子說的這個點:為什麼要想很久呢?

請問(指向pp板)，讚美別人需要板子上的哪一個要素?

孩子們七嘴八舌，把上面的十項要素念了個全，

不過，大部分的人都同意"了解"是讚美的關鍵。

老師這麼說:批評別人是容易的，因為只要別人不符合我們心中的期待，

把不符合的地方說出來就完成了；

然而，讚美別人卻需要觀察，需要思考，需要了解。

教學後記:

這部影片有許多值得探討之處，

在我的教學設計中，著重於發現一段關係之所以會不圓滿，

可能是因為缺乏了一些重要的因素。